淺析大學校園的人物雕塑

人物雕塑不僅是高校校園景觀中重要的組成部分，更是高校校園文化的展示窗口。人物雕塑除了體現(xiàn)其審美價值，更應該對廣大師生起到教育、激勵的作用。人物塑像是最常見的雕塑題材，人物雕塑或以依托名人對師生進行教育，或以抽象不具體的某一個人物去表達一種學校想要傳達的精神。如何順應時代發(fā)展，更好地塑造出具有新時代風貌的校園雕塑，是一個可以探討的問題。本文通過實地調(diào)研的方法，通過分析、總結，對高校人物雕塑的發(fā)展方向和設計思路提出建議。

大學校園是廣大大學生和教師們學習、生活的地方。隨著時代的快速發(fā)展，在物質(zhì)條件日趨滿足的今天，大學校園景觀的營造也要不斷滿足新的需求，作為校園景觀中重要組成的校園雕塑塑造也是如此。文化大師季羨林曾經(jīng)說過:“北京大學立起了蔡元培，還有李大釗先生的像，國外送來了塞萬提斯銅像。當初有人不理解，認為校園本來就小，還要放那么多的‘死人’干嘛。其實這哪里是‘死人’，是精神?！泵克髮W都有屬于自己的歷史和特點，其人物雕塑也應該具有獨特性和代表性。人物雕塑作為校園雕塑中最常見的一種雕塑題材，有其研究的必要性，應該以不同的形式出現(xiàn)在大學校園的不同位置，以體現(xiàn)它的作用和價值。本文通過對南京現(xiàn)有的農(nóng)林類、師范類、理工類、財經(jīng)類、醫(yī)藥類、藝術類和綜合類等高校的人物雕塑進行實地的調(diào)研和分析，旨在探求出人物雕塑在高校校園的作用、意義，以及為高校人物雕塑未來的發(fā)展方向，提供一定的設計思路。

歷史名人這一類的人物雕塑是從歷史上的偉大人物中進行選擇的，他們跟學校建設本身沒有直接的聯(lián)系，但他們身上所體現(xiàn)的精神，是學校想要傳遞給學生的。在大學校園內(nèi)的歷史名人雕塑其存在意義不僅是認知功能，更多的是精神上的鼓勵功能。大學生的心理引導仍然十分必要，這些在歷史上產(chǎn)生深遠影響的偉大人物，他們自身的經(jīng)歷和體現(xiàn)的精神風貌，足以激勵大學生不斷去完善自己，成為一個更好的人。在南京高校中，發(fā)現(xiàn)此類人物都是本國家喻戶曉的人物。如中國藥科大學（圖1）和南京藝術學院的《孔子》雕塑,孔子提出的“有教無類、因材施教”的教育方式，可以對大學的教師起到提醒的作用。孔子花費了大半生的時間去周游列國，他這種尋求理想的信念，會激勵大學生追求自己夢想的決心和勇氣。如河海大學是一所有近百年辦學歷史的以水利為其主要特色的學校，校園內(nèi)立有與水利有關的歷史人物，如《大禹塑像》等，這剛好彰顯了水利大學的校園特色。

銅材和石材這兩種材質(zhì)的使用率是最高的，占到調(diào)研總數(shù)的90%以上。其中來源廣泛、耐腐蝕、成本低、技術純熟是其使用率高的主要原因。而同時新型材料的使用度不高，材質(zhì)的使用比較單一，復合使用的比率不高，就調(diào)研高校而言，只有如南京大學鼓樓校區(qū)的《徐悲鴻》雕塑使用了“青銅+樹脂著色”的材質(zhì)。如南京理工大學就立有陳毅大將和孔從洲將軍的雕塑。陳賡大將于1952年6月奉命組建了中國人民解放軍軍事工程學院，南京理工大學則是由該院炮兵工程系分建發(fā)展而成；而孔從洲孔將軍于1960年至1964年為炮兵工程學院（南京理工大學前身）首任院長。南京林業(yè)大學圖書館前立有《梁希先生》的半身銅像（圖3），梁希先生是南京林業(yè)大學的**校友，當年在國土貧瘠的時候能夠奮敲林鐘，不僅激勵當時的能人志士，為祖國林業(yè)建設事業(yè)不懈奮斗的強大精神動力。

人物雕塑的尺度多樣化。人物雕塑在2m左右，胸像在0.8m左右都會產(chǎn)生親切感。而超大尺度會帶來刺激性的效果或產(chǎn)生莊嚴、神圣的力量，以其不同于正常尺度來體現(xiàn)它的特殊性和設計者對此人物雕塑的敬重之心。尺度的把握對于作品和環(huán)境的提升具有重要意義。在人物雕塑的塑造中，可以考慮對于尺度的把控。淺析大學校園的人物雕塑,大學校園的人物雕塑價格,大學校園的人物雕塑圖片