中國(guó)高校校園雕塑發(fā)展

校園雕塑是普通高等院校藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，在推進(jìn)文化傳承、弘揚(yáng)愛國(guó)主義、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生完善人格方面發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用。國(guó)內(nèi)大學(xué)在這方面不但還有很大提升空間，甚至在近年來還因?yàn)樾问?、?nèi)容不當(dāng)成為輿論關(guān)注焦點(diǎn)。本文從藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和傳播學(xué)視角分析了其中的主要原因，并初步提出解決路徑，以期使中國(guó)高校校園雕塑在文化傳承、美化校園環(huán)境和順應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生心理需求方面扮演更為重要的角色。校園雕塑,校園雕塑圖片,校園雕塑生產(chǎn)廠家,校園雕塑價(jià)格

高校校園雕塑，是設(shè)置地點(diǎn)特殊的城市雕塑類型之一，更是所在大學(xué)校園文化的重要載體。中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)自創(chuàng)立伊始，就對(duì)校園雕塑事業(yè)給予了極大重視，其中寫實(shí)性人物雕塑成就斐然。以天津市為例，南開大學(xué)的《周恩來像》、《楊石先像》、天津大學(xué)的《張?zhí)紫瘛?、天津師范大學(xué)的《李繼之像》、天津美術(shù)學(xué)院的《鄧穎超像》等人物雕塑均在弘揚(yáng)學(xué)校光榮歷史、教導(dǎo)學(xué)子秉承歷史使命方面充分發(fā)揮了自身作用，也經(jīng)常成為所在大學(xué)對(duì)外宣傳的重要視覺象征?？梢哉f，寫實(shí)性人物雕塑的高度藝術(shù)成就，為中國(guó)高校校園雕塑的長(zhǎng)久發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校園雕塑,校園雕塑圖片,校園雕塑生產(chǎn)廠家,校園雕塑價(jià)格

進(jìn)入新世紀(jì)第二個(gè)十年以來，伴隨著國(guó)內(nèi)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校校園雕塑的建設(shè)也步入快車道，主題上更為多元，形式上更趨多樣，特別是不同類型的抽象雕塑建設(shè)取得了一定成就。但是，由于形式、主題選取不當(dāng)?shù)榷喾矫嬖颍陙聿糠指咝Ｐ@雕塑遭到網(wǎng)絡(luò)媒體相當(dāng)廣泛的調(diào)侃甚至所謂的“惡搞”。如西北政法大學(xué)一尊中華人民共和國(guó)憲法與地球結(jié)合而成的雕塑就遭到了普遍的譏笑，甚至在2012年網(wǎng)評(píng)“十大丑陋雕塑”中占據(jù)一席之地。全國(guó)各地還有多座高校校園雕塑存在類似遭遇。教育部多次強(qiáng)調(diào)要“深刻認(rèn)識(shí)高校校園文化建設(shè)的重要意義”并“扎實(shí)推進(jìn)高校校園文化建設(shè)”，其中很重要的一條舉措就是：“在公共場(chǎng)所布置具有豐富內(nèi)涵的雕塑、書畫等文化作品，營(yíng)造高尚健康的氛圍”。由于中國(guó)大學(xué)校園雕塑設(shè)置地點(diǎn)的特殊及受眾身份的重要性，近年來屢屢遭到質(zhì)疑甚至成為輿論焦點(diǎn)的案例在一定程度上影響了高等教育的形象，對(duì)中國(guó)高校校園文化建設(shè)產(chǎn)生了消極影響，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問題。校園雕塑,校園雕塑圖片,校園雕塑生產(chǎn)廠家,校園雕塑價(jià)格

校園雕塑受眾主體身份是大學(xué)生，他們具有思維活躍的群體特征，又擁有廣泛的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)渠道。從近年來相關(guān)調(diào)查結(jié)果看，與惡搞校園雕塑類似的消解嚴(yán)肅性的行為，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生重要的表達(dá)特征之一。從藝術(shù)社會(huì)學(xué)意義上的傳播與接受視角來看，學(xué)生的調(diào)侃不能單純被歸為“玩笑”，如匈牙利學(xué)者阿諾德·豪澤爾在《藝術(shù)社會(huì)學(xué)》中指出的：“藝術(shù)作品的發(fā)表在社會(huì)學(xué)意義上并不意味著自身的完成，只有在被接受之后才能算是完成”[3]。自身藝術(shù)質(zhì)量有限的小型抽象校園雕塑無法跟上新時(shí)代年輕人審美取向的變化，滿足青年學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)的需求，因此成為被調(diào)侃的對(duì)象在很大程度上是一種必然現(xiàn)象。校園雕塑,校園雕塑圖片,校園雕塑生產(chǎn)廠家,校園雕塑價(jià)格

其次，大部分遭到惡搞的校園雕塑都是尺度小、形式簡(jiǎn)單的小型作品。而這兩方面因素在相當(dāng)大程度上是校園雕塑建設(shè)預(yù)算不足和校園空間有限的客觀條件使然。一方面，當(dāng)前高校校園雕塑建設(shè)資金來源與一般城市雕塑主要依靠市政資金不同，多為學(xué)校固有資金和校友捐贈(zèng)資金，此類資金數(shù)量通常較少且不穩(wěn)定，因此難以保證建設(shè)藝術(shù)質(zhì)量較高的作品。許多案例中遭到批評(píng)的作品是校友集資捐贈(zèng)的小型抽象作品，即說明了這一問題。這也間接導(dǎo)致部分高校對(duì)校園雕塑建設(shè)重視程度不夠，多歸為園林配套工程，甚至有部門跳過招標(biāo)步驟，直接購(gòu)買現(xiàn)成品。另一方面，由于中國(guó)國(guó)情使然，越是高水平的大學(xué)歷史越悠久，校園在規(guī)劃之初往往對(duì)雕塑布置的特殊性少有考慮，在設(shè)置雕塑時(shí)又囿于傳統(tǒng)觀念，因此經(jīng)常出現(xiàn)根據(jù)空間限制雕塑尺度，或?qū)⒌袼茉O(shè)置于綠化帶等不適宜地點(diǎn)的情況，影響校園雕塑視覺效果。校園雕塑,校園雕塑圖片,校園雕塑生產(chǎn)廠家,校園雕塑價(jià)格